Investigación documental

Introducción

Este trabajo de investigación documental tiene el interés principal de explorar los reportes sobre el uso de las tecnologías de la comunicación e información (TIC) en la enseñanza de matemáticas; el interés principal se central en saber qué tipo de tecnología se ha empleado y cual se emplea actualmente, también conocer en qué nivel educativo se hace un mayor uso de la tecnología y en qué países se usa con mayor frecuencia, también obtener información para saber si el uso de la tecnología tiene un efecto en el proceso de aprendizaje.

Otro aspecto en el que podría resultar interesante es conocer si el uso de las TIC se distribuye en todas las ramas de las matemáticas o se encuentra focalizada en ciertas áreas.  Mi interes en especial se encuentra en las TIC a nivel universitario.

Antecedentes

El rápido desarrollo tecnológico de las computadoras y una red global de comunicación, mejor conocida como internet, se empezó a desarrollar a partir de la idea del J.C.R. Licklider investigador del Instituto Tecnológico de Massachussets en 1962, el investigador tuvo la idea de interconectar un conjunto de computadoras con  la capacidad de acceder en forma rápida a datos y programas desde cualquier nodo de la red (Leiner et al., 1997),  esta idea originó el programa de investigación en computación DARPA en 1962  y se volvió completamente operacional en enero de 1983 (Leiner et al., 1997; Naughton, 2016).  La Figura 1, muestra el rápido desarrollo que ha mostrado el internet desde su concepción como idea en 1962 hasta nuestros días, cuatro décadas después.

A partir de 1995, se empezó a utilizar en Internet  y la Word Wide Web (WWW) en áreas como la militar, industria, comercio, educación y gobierno, entre otras  (Naughton, 2016).  En el contexto de la Web 1 empezó a aparecer el termino CIT (Communications and Information Technologies), el termino se refiere

Tanto la internet, en especial la WWW y las tecnologías de la información, en español conocidas por la abreviación TIC, han impactado diversas áreas, como por ejemplo el desarrollo de servicios virtuales como e-gobierno (Ernstson et al., 2008), este mismo efecto se encuentra en la educación, pero en especial en el aprendizaje de las matemáticas, donde estudios muestran que su aprendizaje es dificil  (Mundia, 2010).  A pesar que se reconoce la importancia de la tecnología en el aprendizaje de las matemáticas (Bennison and Good, 2010) en muchos países existe un uso marginal de la tecnología en los salones de clases y en el desarrollo curricular de los profesores (Cuban et al., 2001). 

            Es importante destacar que para que exista el uso de la tecnología en el aprendizaje deben estar factores como la profesionalización de los profesores en esta área, acceso a la tecnología y que las políticas de la institución educativa estén alineadas en este sentido, en algunos casos el uso de la tecnología se limita al uso de la computadora y la calculadora, sin indicar que programas se emplearon (Bennison and Good, 2010). Otro estudio , realizado en Australia a nivel secundaria, indica que el uso de la tecnología en las matemáticas depende mucho de la percepción del profesor, si la percepción indica que solo es una parte suplementaria, entonces el uso de la tecnología no empleara de forma limitada o nula (Brown, 2017).

Bennison, A., Good, M., 2010. Learning to Teach Mathematics with Technology : A Survey of Professional Development Needs , Experiences and Impacts Theoretical Background : Technology Integration and Teacher Learning. Math. Educ. Res. J. 22, 31–56.

Brown, J.P., 2017. Teachers’ perspectives of changes in their practice during a technology in mathematics education research project. Teach. Teach. Educ. 64, 52–65. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.tate.2017.01.022

Cuban, L., Kirkpatrick, H., Peck, C., 2001. High Access and Low Use of Technologies in High School Classrooms: Explaining an Apparent Paradox. Am. Educ. Res. J. 38, 813–834. https://doi.org/10.3102/00028312038004813

Ernstson, H., Sörlin, S., Elmqvist, T., 2008. The evolution of information and comunication technology in public administration. Public Adminstration Dev. 13, 140–151. https://doi.org/10.1002/pad

Leiner, B.M., Cerf, V.G., Clark, D.D., Kahn, R.E., Kleinrock, L., Lynch, D.C., Postel, J., Roberts, L.G., Wolff, S., 1997. Brief History of the Internet. Internet Soc. 19. https://doi.org/10.1145/1629607.1629613

Mundia, L., 2010. Problems in Learning Mathematics: Comparison of Brunei Junior High School Students in Classes with and without Repeaters. J. Math. Res. 2, 150–160. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.5539/jmr.v2n3p150

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Me permitó compartir los sitios web de donde obtuve las referencias.  Saludos

www.sciencedirect.com

www.conricyt.mx
www.scielo.org
scholar.google.com
books.google.com.mx

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Me permito compartir con ustedes la parte de la delimitación de la investigación documental

Tema: Matemáticas

Delimitación: Uso de la tecnología en el aprendizaje de las matemáticas

Objetivo general:  Determinar el efecto del uso de la tecnología en el aprendizaje de las matemáticas.

Objetivos específicos

1. Realizar una búsqueda y selección de artículos científicos de acceso abierto relacionados con el uso tecnología en la enseñanza de matemáticas en el mundo.
2. Identificar y de ser posible clasificar las tecnologías empleadas en la enseñanza de matemáticas.
3. Determinar el nivel educativo donde se emplea en mayor medida el uso de la tecnología en la enseñanza de las matemáticas.
4. Determinar en base al análisis de las referencias bibliográficas si existe un efecto o ventaja en el uso de la tecnología en la enseñanza de matemáticas.

Diseño del plan de trabajo

1. Búsqueda de información bibliográfica en sitios de internet especializados en la publicación de literatura científica como:
1. www.scielo.org
2. www.sciencedirect.com
3. www.researchgate.net
4. www.wiley.com
5. www.conricyt.mx
6. https://tesis.ipn.mx/
7. www.google.com.mx
8. https://books.google.com/
9. https://scholar.google.com.mx/
2. Tiempo estimado de búsqueda 5 horas.
3. Lectura rápida para la clasificación, respaldo de la información y elaboración de las referencias bibliográficas usando el formato APA. Tiempo estimado 5 horas.

Clasificar como sigue

1. Noticias
2. Libros
3. Artículos científicos
4. Presentación en congresos

4. Lectura y análisis de la información, identificando la siguiente información (tiempo estimado 15 horas)
1. País dónde se usa la tecnología
2. Tipo de tecnología empleada y rama de las matemáticas de apliacación
3. Año de inicio de uso de la tecnología
4. Nivel educativo
5. Presentar los resultados en forma de tablas, gráfico de tendencias o figuras  (tiempo estimado 3 horas).
6. Analizar los resultados del análisis de la información y determinar las ventajas y desventajas del uso de la tecnología (5 horas).
7. Elaborar un resumen y conclusiones el trabajo.

Tambíen me encuentro enviado para compartir el diagrama de flujo que obtuvo después de la lectura "Estudio en escarlata" obra de Arthur Conan Doyle (1882).

Hola buenas noches, espero que todos se encuentres bien, me permito compartir el mapa mental de los tipos de investigación.

Sexta entrada

Quinta entrada

Hola, me gustaría compartir la actividad  1 (sesión 3, Unidad 1), mapa conceptual,  del curso de introducción a la vida universitaria en la UnADM.  La imagen es un mapa conceptual de las características principales de un estudiante en ambientes virtuales y las estrategías de aprendizaje requeridas para vida académica.

Un saludo.